http://www.google.com.br/url?url=http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DzKXkd0uXxGQ&rct=j&sa=X&ei=HJylUIeUE86x0QGhuICoCg&ved=0CCsQuAIwAg&q=HINO+DA+ESCOLA+ANDRE+VIDAL+DE+NEGREIROS&usg=AFQjCNHMSmT7X_aK1odVLyVYacgwx63w1Q

POESIA DO PROCESSO DEMOCRÁTICO
(AUTORIA DO PROF: CARLOS LUIZ DA SILVA  BOMFIM)

O curso de Especialização em Gestão Escolar;

Veio para a educação melhorar;

Ao enfatizar a razão de ser;

Dos que fazem o país crescer;

Baseado nos princípios filosóficos;

E alinhado na rotina e no fazer pedagógicos;

A unir as redes estaduais ou municipais;

Para numa ação conjunta elevar os índices do IDEB;

É isso que a equipe escolar atenta sempre percebe.

Os cursistas abraçam e sabe que pode fazer diferente;

Pois quando o gestor está presente na forma de dirigir

Entende que a melhor forma é fazer a diferença;

Ao adentraram para valer nesse universo crescente.

Aguçar os sentidos focados na legislação vigente;

LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente;

Faz o gestor agir e tomar decisões inteligentes;

Torna-se mais eficaz e consciente do papel que exerce;

Perante a sociedade a comunidade escolar.

 Por saber que  enveredar por caminhos diferentes;

Sempre focados nas diretrizes que regem as instruções normativas;

Contribui para que faça uma melhor administração;

Com base no Plano Nacional de Educação;

 As resoluções por si não dão conta se não houver colaboração;

O feedback do processo participativo está Gestão Democrática;

Que se que aperfeiçoa para dá conta do processo coletivo;

E faz com que as prioridades se consolidem;

Porque o espírito da situação escolar  se equilibrem.

Formar cidadãos conscientes de que;

Delegar autoridade é dividir o poder;

É o que todo bom gestor deve sempre fazer;

Para incentivar a todos e não deixar esmorecer;

Diante da responsabilidade que todos devem ter.

Liderança se conquista na base da autonomia;

É por isso que gestor sempre deve dividir o poder;

Delegando autonomia com base nos princípios filosóficos;

Sem que de forma alguma possa relaxar o pedagógico.

  O gestor é responsável pela sobrevivência e organização;

Por tudo que acontece na sua instituição;

É por isso que se diz que ele deve entusiasmar;

Valorizar com competência mantendo a autoridade e consciência;

Com bastante sensibilidade, criatividade e paciência.

 A liderança em equipe climatiza o ambiente;

Alimenta, disciplina  e direciona a visão compartilhada;

Para que a comunidade não se desvie da estrada já traçada;

Pelo  o cimento que mantém boa comunicação;

Porque é o combustível que se transforma em ação.

É por isso que se diz que na gestão compartilhada;

Não há clientelismos devido acordo  e coesão de grupo;

Que elimina do trajeto todo tipo de abismo;

Porque neste estilo de gestão surgem projetos diversos;

Desenvolve autoconfiança e os funcionários  nunca se despeçam.

Apesar de ser o gestor responsável por tudo que surgir na escola;

As ações se complementam no processo participativo;

Daí se afirmar que numa ação conjunta;

Tudo se resolve dentro da legislação;

Sem perder de vista o que o gestor sempre deva fazer;

Com boa fluência de comunicação, é este o seu dever.

POESIA DO PROCESSO DEMOCRÁTICO

POESIA DO PROCESSO DEMOCRÁTICO
(AUTORIA DO PROF: CARLOS LUIZ DA SILVA  BOMFIM)

O curso de Especialização em Gestão Escolar;

Veio para a educação melhorar;

Ao enfatizar a razão de ser;

Dos que fazem o país crescer;

Baseado nos princípios filosóficos;

E alinhado na rotina e no fazer pedagógicos;

A unir as redes estaduais ou municipais;

Para numa ação conjunta elevar os índices do IDEB;

É isso que a equipe escolar atenta sempre percebe.

Os cursistas abraçam e sabe que pode fazer diferente;

Pois quando o gestor está presente na forma de dirigir

Entende que a melhor forma é fazer a diferença;

Ao adentraram para valer nesse universo crescente.

Aguçar os sentidos focados na legislação vigente;

LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente;

Faz o gestor agir e tomar decisões inteligentes;

Torna-se mais eficaz e consciente do papel que exerce;

Perante a sociedade a comunidade escolar.

 Por saber que  enveredar por caminhos diferentes;

Sempre focados nas diretrizes que regem as instruções normativas;

Contribui para que faça uma melhor administração;

Com base no Plano Nacional de Educação;

 As resoluções por si não dão conta se não houver colaboração;

O feedback do processo participativo está Gestão Democrática;

Que se que aperfeiçoa para dá conta do processo coletivo;

E faz com que as prioridades se consolidem;

Porque o espírito da situação escolar  se equilibrem.

Formar cidadãos conscientes de que;

Delegar autoridade é dividir o poder;

É o que todo bom gestor deve sempre fazer;

Para incentivar a todos e não deixar esmorecer;

Diante da responsabilidade que todos devem ter.

Liderança se conquista na base da autonomia;

É por isso que gestor sempre deve dividir o poder;

Delegando autonomia com base nos princípios filosóficos;

Sem que de forma alguma possa relaxar o pedagógico.

  O gestor é responsável pela sobrevivência e organização;

Por tudo que acontece na sua instituição;

É por isso que se diz que ele deve entusiasmar;

Valorizar com competência mantendo a autoridade e consciência;

Com bastante sensibilidade, criatividade e paciência.

 A liderança em equipe climatiza o ambiente;

Alimenta, disciplina  e direciona a visão compartilhada;

Para que a comunidade não se desvie da estrada já traçada;

Pelo  o cimento que mantém boa comunicação;

Porque é o combustível que se transforma em ação.

É por isso que se diz que na gestão compartilhada;

Não há clientelismos devido acordo  e coesão de grupo;

Que elimina do trajeto todo tipo de abismo;

Porque neste estilo de gestão surgem projetos diversos;

Desenvolve autoconfiança e os funcionários  nunca se despeçam.

Apesar de ser o gestor responsável por tudo que surgir na escola;

As ações se complementam no processo participativo;

Daí se afirmar que numa ação conjunta;

Tudo se resolve dentro da legislação;

Sem perder de vista o que o gestor sempre deva fazer;

Com boa fluência de comunicação, é este o seu dever.

AUTORIA DO PROFESSOR CARLOS LUIZ DA SILVA BOMFIM da Cidade de Goiana Estado de Pernambuco.  2007
Professor Escola Estadual André Vidal de Negreiros.
Este blog divulga a ação  e a renovação de ideias, auto estima

(POEMAS ESCRITOS EM 2007)

Educador X Educação 

Seja qual for teu estágio de desenvolvimento: leigo, graduado, mestre ou doutor; terás sempre teu valor;
Se não te reconheces com boa remuneração a ti há temor de formador de opinião;
Sabes que a alegria é educar a dor; é ter o pensamento voltado à melhoria da qualidade de ensino aprendizagem, visando a o bem estar da sociedade;
Tua alegria está ligada ao trabalho e tens ocupação até nos finais de semana porque entendes que tua missão é formar seres capazes de exercer a cidadania de forma ativa;
Segues tua direção e sentido embalado pelo instinto, pela razão e pela emoção.
Na tua vinculação com a vida, tentas fazer o melhor apenas com o mínimo de estrutura que tens.
Educar a ação é tua missão, embora também seja atribuição da sociedade. A cada alvorecer cotidiano surge no horizonte uma nova esperança, pois sabes que o tempo avança, e a todo o momento nasce um olhar voltado para o social. Se estais à beira mar ou em topografia adequada avistas o sol brilhar, e percebes que há muito a ser feito diante da inversão de valores que corrói a sociedade, contudo segues firme porque entendes que além de profissional és humano;
O sustentáculo dessa força é Deus e funciona como combustível para proporcionar a mudança social;
Paulo Freire em seu livro Educação e Mudança; revela a necessidade que o  homem tem de transformar seu destino e ambiente ao dizer que todo homem e doutor no que faz. Destaca que antes de se tornar educador o professor deve se educar para aceitar o diálogo. Através dele há uma capacitação mútua, e afirma que no monólogo quem fala transmite seu pensamento e não recebe em troca o que o outro tem a dizer. Desse modo não há capacitador, pois a capacitação ocorre numa via de mão dupla..
Por isso educador não importa se és leigos, graduados, especialistas, mestres ou doutor porque para educar a ação tu precisas educar a dor.

AUTORIA DO PROFESSOR CARLOS BOMFIM da cidade Goiana Estado de Pernambuco.


Educação x transformação (escrito  em 2003, re-escrito em 2012).

Quem educa a dor não sofre;
Pára, medita, acredita;
Avança, olha segue em frente;
Procura fazer diferente;
Educa a ação para não esmorecer;
Porque examina percebe o que tem a fazer;
Cada instante é ponto de reflexão;
Se as atitudes não vão bem;
É momento para retroceder;
Porque sabes o que convém;
Educar a dor para não sofrer;
Educar ação para à transformação.
É ESSA TUA GRANDE MISSÃO.

 NEUROCIÊNCIA

O processo educativo tem seu grau de complexidade, e, por ser dinâmico exige do professor habilidade para lidar com os problemas que fragmentam a aprendizagem por não trabalhar adequadamente.  A neurociência comprova que a existência de diferentes meios de processamento da aprendizagem e da produção do conhecimento, assim as variadas formas de abordagem contemplam e ajuda a consolidar o processamento das informações pelo cérebro.

Para garantir uma adequação perfeita no processo de ensino é necessário lançar mão de diversos instrumentos. Assim temos os meios visuais, o auditivo, o sensorial, ETC, por essa razão as oportunidades de contanto com o mundo do conhecimento deve ser diversificado para que todas as regiões do cérebro possam ser estimuladas e desenvolva as habilidades inerentes ao aprender com significado.  

A neurociência por ser jovem não descarta o que alguns pensadores da educação já haviam comentado, porém no contexto mais moderno há formas de monitoramento de como se desenvolve o mecanismo da aprendizagem n interior do cérebro. Como tudo evolui a ciência encontra caminhos onde em tempos não muito remotos não tinha acesso. 

Então para que haja maior desenvolvimento no processo de ensino e na produção de conhecimento, o sistema de ensino deve aparelhar-se, capacitar melhor os profissionais de educação para que haja maior sensibilidade e capacidade de adentrar, de forma, mais coesa nas regiões do cérebro por meio de estímulos que faça funcionar adequadamente com respostas positivas em cada setor específico.

Entender como o cérebro funciona facilita o relacionamento intra e interpessoal fundamento que constitui um grande avanço no momento de se definir uma política de ensino que atenda as necessidades do processamento de informações pelo cérebro para produção do conhecimento. Os parâmetros são buscados na observação e no embasamento científico para exploração adequada do cérebro.

EXPERIÊNCIAS EXITOSAS NA ESCOLA ANDRÉ VIDAL DE NEGREIROS

Escola André Vidal de Negreiros

Carlos Luiz da Silva Bomfim

O USO DA TECNOLOGIA NA ESCOLA

Escola André Vidal de Negreiros vem desenvolvendo um trabalho qualitativo no que se refere a experiência exitosa com o uso das tecnologias; Tivemos o projeto do de leitura que teve como tutores os professores Zuleide Melo de Araujo idealizadora do Projeto Cantigas  de Rodas assessorada pelo Professor Ely  do Nascimento Cruz e da Professora Maria José Bezerra de Menezes.

 O projeto cem anos de Luiz Gonzaga cujo objetivo trabalhar a leitura e escrita cuja culminância foi no festejo junino; Olimpíadas de Língua Portuguesa onde foram escritos vários professores que atuam na área de Língua Portuguesa as modalidade disputas fora poemas e memórias literárias o que de mais exitoso foi a classificação de texto denominado Belega Pura premiado em primeiro lugar no município e via concorrer entre os quinhentos melhores  do estado para uma final.

A possibilidade de alcançar uma boa colocação o ser até campeão nacional é bastante esperada. A semana do folclore e a 1ª Oficina de Matemática idealizada pelas professoras Janeide Vilarim e Gerciane Lopes e coordenado pela professora Beatirz Maria da Costa. O projeto ganhou corpo foi um destaque, e corou o sucesso do grupo que atuou com fé e segurança, pois aconteceu a interdisciplinaridade de fato, pois o envolvimento foi total.

Teve até o Tele Jornal da Matemática! isso mesmo, com o uso da tecnologia o Professores Fábio Alexandre dos Santos e professora Eliane Romão Araújo deu show de jornalismo onde os meninos foram os protagonistas gravaram entrevistas e apresentaram com entusiasmo o programa numa sala. Aos que não assistiram nem presenciaram o entusiasmo pergunte a que passou por lá, pois, tivemos uma semana de muito trabalho que foi coroado com a satisfação dos integrantes de é possível fazer mais e melhor. . Quando se quer e se tem apoio da administração é possível realizar e fazer a diferença. Mais uma vez parabéns. Parabéns a todos.

Canto Goiana Clássico

No município de Goiana, situado no litoral pernambucano, próximo à divisa com a Paraíba, eram encontrados curiós que cantavam um dialeto conhecido como Vi-vi-té-teu, composto por 10 notas e muito apreciado pelos criadores nordestinos.
Muitos curiós, em ambiente doméstico, perderam algumas notas do canto e passaram a cantar Vó-vin-té-té-téu-tom-tom. Com o declínio da populaç

ão natural e o desenvolvimento da reprodução em ambiente doméstico a nova forma, simplificada, de executar o dialeto foi se espalhando pelos planteis nordestinos e passou a ser o canto preferido na região.
No final da década de 90, alguns criadores iniciaram um esforço para recuperar a originalidade desse dialeto. O criador paraibano Gilvan Figueiredo, a partir de uma gravação do Curió Joia Rara, efetuada na década de 80, conseguiu encartar alguns curiós com as notas do dialeto original.
O dialeto estava salvo em sua originalidade.
Em uma reunião de criadores de Pernambuco e da Paraíba, apreciadores do dialeto e empenhados em sua preservação, convencionou chamá-lo de Canto Goiana em alusão a região onde se originou.
Atualmente existem muitos curiós cantando o Canto Goiana no nordeste e o dialeto reconquistou a sua condição de mais apreciado pelos criadores da região.

CONTEXTO,

    Contextualizar tem um sentido bastante significativo, pois situa o indivíduo no tempo para tornar claro uma  determinada condição. É estar antenado com com os acontecimentos fazendo-se entender por meio de ilustrações convincente que coloque o interlocutor a par de um fato. É trazer situações problemas para que haja interação e reflexão palpável ao entendimento. É dar sentido as coisas para que elas possam ser vistas com olhares diferenciados sem fugir da realidade. Assim é possível criar mecanismos no cenário cognitivo para fazer fluir ma explicação convincente.

OLIMPÍADA DE PORTUGUÊS

ESCOLA ANDRÉ VIDAL DE NEGREIROS EM GOIANA PERNAMBUCO

Professor José Antônio da Silva orientando os alunos na oficina de de Língua Portuguesa na preparação para as Olimpíadas de língua Portuguesa escrevendo o futuro. Tema  memórias literárias.

A olimpíada teve a participação das Professoras: Andressa de Moraes Marque de Oliveira, Iracema Gomes de Andrade, Zuleide Melo de Araujo, Maria José Bezerra de Menezes e Ana Maria Basilo. Apesar que lecionam Português apenas 05 colocaram a mão na massa. Foi gratificante vê o entusiasmo do alunos durante a participação.



Parabéns a todos pelo empenho.

Oração do Caráter 

Deus! 
Farás sempre acreditar que o sonho nunca deva morrer, por entender que a vida é maravilhosa e precisa ser vivida com intensidade: 

Farás com que! 
1Eu sinta saudade, esqueça a maldade por entender que ela poderá se assustar e fugir; 

2 eu siga meu destino com ar sorridente e possa acreditar que pensar diferente não me afaste do aliado nem do oponente; 

3 Eu perceba que a esperança continuará sempre viva e, para não perdê-la, será necessário muita perseverança; 

4- que eu tenha a inspiração para mergulhar nas profundezas da imaginação ao enxergar a sutileza e beleza que há nas pessoas; 

5- Profissionalmente eu tenha a consciência do dever cumprido e que possa afirmar que serei sempre livre e que jamais me entregarei; 

6- Eu sempre seja otimista e nunca desleal nem desonesto; 

Permita-me senhor: 
Que meu ego tenha sempre o aconchego de todos que me cercam, mesmo que estejamos distante; 
Que eu possa dormir tranqüilo para acordar e ver brilhar no alvorecer, a luz que serve de referencia para a contagem do tempo e queme faz caminhar de fronte erguida ao saber que o dever cumprido inspira em outras pessoas o exemplo das atitudes tomadas e das que foram deixadas de serem tomadas; 

Que eu possa entender que mesmo não sendo reconhecimento pelo esforço que tenho diante do trabalho realizado, eu deixe uma grande contribuição a todos; 

Que eu nuca fique no anonimato sem me lançar a luta para que não me transforme em covarde; 

Que a reflexão sobre as marcas positivas e negativas me dê autoconfiança para que possa sempre terá coragem para me expor e que isso seja um ato de caráter; 
Porque Deus estará sempre comigo e me dará forças para superaras dificuldades cotidianas; 

Farás com que sempre agradeça a ti pelo talento reconhecido; 

Por tudo, obrigado senhor!
CARLOS BOMFIM: OUTUTUBRO DE 2004.

HINO DA ESCOLA ANDRÉ VIDAL DE NEGREIROS

Gravado na cidade de Timbaúba e associei a uma foto do da culminância do Projeto Cantigas de Rodas um projeto que foi vivenciado na escola como forma de incentivo a leitura e escrita.

Tirinha: Escolinha de música

PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL

            Elba Siqueira chama atenção para as ações clientelistas do século XX que construíam escola como forma de favores aos eleitores, ao mesmo tempo se refere à legislação dos tempos atuais que tem a educação como um direito e para o direito.

Segundo Dourado a forma de abordagem na educação deve ser feito com base na educação para o direto, pois como direito a família não se apercebe de sua responsabilidade.  A livre escolha faz com que haja uma acomodação e o indivíduo só venha notar a necessidade quando for lhe for cobrado da existência da conclusão de determinado nível de ensino.

Na educação para o direito o individuo perde a livre escolha retardada e passa a ser preparado desde o início de sua vida. Assim pode, quando exigido, ter uma resposta social mais precoce até porque a escola foi criada pelo homem para ser uma instituição sistematizadora do saber e ao mesmo tempo ampliar conhecimento por meio da interação de seus membros. Para isso é necessário que seja entendida como apropriação da cultura e que seja tratada como privilégio na formação de sujeitos críticos com condições de se tornarem criativos no desenvolvimento de setores específicos.

A gestão da escola deve estar atenta para assumir seu papel de administrar com base no Projeto Político Pedagógico, pois administrar requer sensibilidade e coerência de forma que os meios e os fins tenha início num planejamento adequado.

A gestão, junto à sociedade, deve consolidar o processo de condução do trabalho escolar no momento em que se envolve na participação das ações decisórias, na definição de prioridades na aplicação de recursos tanto financeiro, administrativo quanto pedagógico.

Um fato a ser observado é a plenitude do fazer com eficácia, eficiência, afetividade e humanização, mesmo nos momentos mais racionais de suas ações.

Para agir com coerência na aplicação do planejamento participativo a escola necessita ter um Conselho Escolar que entenda seu papel e atue de forma efetiva junto à gestão da escola.

Para que a escola possa atingir o ápice sua eficiência é necessário realizar a avaliação institucional um processo avaliativo de múltipla faceta onde os atores do processo se avaliam por segmento e os segmentos da comunidade escolar,....avaliam-se entre si e cruzam-se é numa dinâmica espiralada de observação e aceitações . Esse sistema de avaliação sofre ação dos diversos segmentos forma uma teia avaliativa onde alunos são avaliados por professores, técnicos e demais componentes da escola são avaliados por de provas escritas em sala de aula, provas orais, no comportamento, e pelas avaliações externas como: SAEPE (Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco), SAEB (Sistema de Avaliação Ensino Básico), ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), ENAD(Exame Nacional de Desenvolvimento do Estudante), Provinha Brasil entre outras formas de aferição do desempenho do aluno fora da escola.

Por outro lado os professores também são observados em suas ações, coerência com o planejamento, manejo amistoso da sala de aula, afetividade com seus discípulos.

A avaliação institucional segundo Sandra demandado do sistema de ensino público, em nível de educação básica, demanda o direcionamento da construção de processo pedagógico sistematizado de acordo com as  necessidades. Nesse processo todos são avaliados desde o diretor aos mais membros da comunidade escolar. Porém essa via de onde todos se avaliam entre si ainda conta com  infraestrutura escolar que muitas vezes não dá conta da demanda. 

Há escolas que estão lotadas de computadores e os docentes estão a ano luz do avanço tecnológico. Uns por comodismo, pois não tiveram a formação para as novas tecnologias por essa razão ficam receosos em usá-las por medo de quebrar. Os professores que estão saindo das faculdades já passam por esse acampamento, até porque os tempos são outros. Há, também, os que têm fobia em  aceitar a utilização de e novos equipamentos na escola, enquanto isso os alunos que já nasceram no colo da tecnologia andam a passo largo. O docente necessita ser encorajado a enfrentar esse novos desafios e assim contribuir para a avaliação um melhor desempenho da instituição onde presta seus trabalhos, além de poder sentir sua auto estiva elevada por está m sintonia com o que a sociedade exige de sua atuação como profissional da educação.

¹ Texto extraído do Caderno 4 da Coleção Gestão e avaliação da escola pública: SOUZA, Ângelo Ricardo de Souza...[et al.]. Gestão e avaliação da educação escolar. Universidade Federal do Paraná, Pró-Reitoria de Graduação e Ensino Profissionalizante, Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores; Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - Curitiba: Ed. da UFPR. 2005, p.17-22. 42 p. - (Gestão e avaliação da escola pública; 4) Texto adaptado para este curso. 

QUALIDADE NA EDUCAÇÃO

Nas últimas décadas a educação básica vem ganhando destaque em sua massificação. O Governo Federal tem investido bastante assumindo compromisso com as metas estabelecidas pela Unesco. Nesse sentido, a educação primária vem ganhando reforço sem esquecer à secundária que se completam. Assim, para tornar esse esforço viável os governos das esferas: municipal, estadual e federal tem se esforçado para alcançar um ensino aprendizagem significativo. Os países de modo geral, também não tem se esquivado dessa ação transformadora da sociedade, é claro que eles devem seguir sua trajetória histórico-cultural e tem estabelecido diretrizes e as bases de  seus sistemas  educacional. Cada núcleo comprometido com suas raízes. A política para uma educação de qualidade obedece a dois fatores básicos: vem identificar os problemas e as condições que acarretam dificuldades para traças os caminhos para a solução dos problemas  entender o que seja educação de qualidade considerando-se que há um conjunto de países membros onde a cúpula dos países dominantes das américas, a Unesco e o Banco Mundial exercem influência sobre as políticas educacionais, até porque é d interesse deles que a educação tenha resultado. Por outro traçam estratégias para também sejam favorecidos nas políticas de educação dos países menos abastados.

A construção de um marco teórico – conceitual que subsidie  a discussão para uma política de educação em cada região. Cada unidade nacional,  federativa, nacional,  municipal ou distrital  implementam suas experiências, assim se espera que a elaboração de suas matrizes sem fugir ao contexto de uma educação globalizada e de qualidade.

Ficou estabelecido através das metas assinadas que cem das crianças entrem na escola e conclua a educação primária e que 75 delas concluam a educação básica, a secundária.

Para isso criaram-se mecanismos de controle e acompanhamento para medição da qualidade da educação onde as políticas públicas sejam pautadas em pesquisas e levantamentos para elencar as prioridades a serem trabalhadas os 34 países que participaram realizaram seus levantamentos e nelas es respaldaram para elaboração de seus planos e metas.

Os fatores extraescolares e intraescolares mediam o processo ensino aprendizagem, uma vez que há rebatimento nas atividades formal e informal. A escola não pode se dissociar da realidade porque não utópica. Precisa está aliada ao processo teórico prático que sirva de apoio a resolução dos problemas tomando como base a complexidade da Qualidade da Educação. Essa citação ilustra o que vem sendo discutido neste texto:

“As pesquisas sobre Qualidade da Educação (BRASIL. INEP, 2004), escolas eficazes (NÓVOA,1999) ou escolas com resultados destacáveis (UNESCO, 2002) e, ainda, demais estudos desenvolvidos pelo Laboratório Latinoamericano de Avaliação da qualidade de educação 3 (UNESCO, 1998, 2000 e 2001) ressaltam, por um lado, a discussão de elementos objetivos no entendimento do que vem a ser uma escola eficaz ou uma escola de qualidade, procurando compreender os custos básicos de manutenção e 2 A esse respeito Cf.: Unesco, 2002 e 2003; Brasil.Inep, 2004; Lima, 1998; Nóvoa, 1999, dentre outros. 3 O laboratório Latinoamericando de avaliação da qualidade da educação é uma rede de sistemas nacionais de avaliação da qualidade de educação nos países latinoamericanos que foi constituída em 1994 e é coordenada pela Oficina Regional de Educação para a América Latina e Caribe da Unesco. 7 desenvolvimento, assim como, por outro lado, as condições objetivas e subjetivas da organização escolar e da avaliação de Qualidade da Educação por meio do aproveitamento ou rendimento escolar dos alunos da região. Tais elementos podem, em parte, ser tratados como aspectos objetivos para a construção de condições de qualidade numa escola considerada eficaz ou que produz resultados positivos. Tão importante quanto os aspectos objetivos são as características da gestão financeira.”

Faz parte da legislação dos países a educação como dever do Estado, e estabelece padrões mínimos para uma educação de qualidade.

A Constituição Federal e a LDB traz em seu arcabouço essa estrutura e vai além, ela diz que é de do Estado, da Família e da sociedade. Isso reforça a ideia de que somos responsáveis por educação qualificada. Tais obrigações se complementam, é necessária muita habilidade para lidar com essa complexidade alternada no seio de uma sociedade. Para que esse objetivo tenha eficácia surgiram os indicadores da de medição da qualidade da educação. Imagine trabalhar a realidade de um país e ao mesmo tempo focar nos parâmetros internacionais. Para isso é necessário esforço para não perder vista o que propõe e determina os organismos internacionais

“Segundo estudos a definição e a compreensão teórico conceitual extraescolar  e resultado da pesquisa feita com cos países: Canadá, Paraguai, Uruguai, Guiana, Guatemala, Nicarágua, Brasil as camadas menos favorecidas e assistidas interferem numa educação mais qualificadas”. Isso é reconhecível, porém mesmo diante desses entraves é necessário reunir esforço para compensar essência de um padrão internacional.

Segundo a pesquisa os níveis são incompatíveis com uma educação de qualidade. O nível 1 diz que o poder econômico tem interferência nessa desigualdade  surgem as drogas , violência, ou seja, várias sequelas porém com uma boa prática pedagógica torna-se possível minimizar as sequelas do ensino aprendizagem.

O nível de Estado deve garantir esse direito a todos a uma educação básica de qualidade de 0 a 17 anos e até amplia para o que não tiveram oportunidade na idade certa ou são vítimas de uma educação deficitária que exclui os alunos por não atender as expectativa deles. Apesar de ser um direito público.

Em outro nível está o sistema onde as condições de oferta do ensino  que deve oferecer subsídios para uma educação de qualidade oferecendo uma infraestrutura e, segundo das categorias de análise quantificáveis, as pesquisas (UNESCO, 2002; BRASIL.INEP, 2004) evidenciam que as médias existentes nas relações entre alunos por turma, alunos por docente aluno por funcionário são aspectos importantes das condições da oferta de ensino de qualidade, uma vez que menores médias podem ser consideradas como componentes relevantes para uma melhor qualidade do ensino oferecido. Para cuprir essa obrigação o estado tem como princípio financiar a educação distribuindo recursos de acordo com a quantidade de alunos existentes em cada escola. Aplicar esses recursos de maneira satisfatória é dever do gestor escolar juntamente com sua comunidade de acordo com a finalidade destinadas na natureza do recurso. Copiei e colei os seguintes fatores;

“No nível de escola, ou melhor, no que tange à gestão e organização do trabalho escolar, pode-se sintetizar como aspectos impactantes da qualidade as seguintes dimensões ou fatores”:

a) A estrutura organizacional compatível com a finalidade do trabalho pedagógico;

b) o planejamento, monitoramento e avaliação dos programas e projetos;

c) a organização do trabalho escolar compatível com os objetivos educativos estabelecidos pela instituição tendo em vista a garantia da aprendizagem dos alunos;

d) a existência de mecanismos de informação e de comunicação entre os todos os segmentos da escola.

e) a gestão democrático-participativa que inclui: condições administrativas, financeiras e pedagógicas, mecanismos de integração e de participação dos diferentes grupos e pessoas nas atividades e espaços escolares;

f) o perfil do dirigente da escola: formação em nível superior, forma de provimento ao cargo e

experiência;

g) a existência de projeto pedagógico coletivo da escola que contemple os fins sociais e pedagógicos da escola, a atuação e autonomia escolar, as atividades pedagógicas e curriculares, os tempos e espaços de formação;

h) a disponibilidade de docentes na escola para todas as atividades curriculares;

i) a definição de conteúdos relevantes nos diferentes níveis e etapas do processo de aprendizagem;

j) o uso de métodos pedagógicos apropriados ao desenvolvimento dos conteúdos;

k) a implementação de processos avaliativos voltados para a identificação, monitoramento e solução dos problemas de aprendizagem;

l) a existência e utilização adequada de tecnologias educacionais e recursos pedagógicos apropriados ao processo de aprendizagem;

m) o planejamento e a gestão coletiva do trabalho pedagógico;

n) a implementação de jornada escolar ampliada ou integral visando a garantia de espaços e tempos apropriados às atividades educativas.

o) a implementação de mecanismos de participação do aluno na escola;

p) a valoração adequada dos serviços prestados pela escola aos diferentes usuários.

 Em ao nível de professor tudo está focado na sintonia com as diretrizes , Projeto Político Pedagógico , e um planejamento compatível com a turma  o atendimento da comunidade  cumprimento do horário e ter um foco na valorização do alunado, até porque acredita-se que o aprendizado é subjetivo, mas que tem âncora no apoio pedagógico.

Quanto ao nível de acesso, permanência e desempenho escolar onde o desempenho do estudante trona-se a mola mestra de uma educação de qualidade. 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=eTYWvbW8XPw#t=5s

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http://www.youtube.com/watch?v=E7vRFY3rTT4

Este blog tem o objetivo de mostrar uma diversidade de informação de a área de educação, poemas entre outras divulgar o canto Goyanna Superclássico dos curiós, pois esse canto teve origem aqui na cidade de  Goiana pernambuco. Vídeos Youtube acessoar também na divulgação dos trabalhos da Escola André de Negreiros.

Veja o hino:

HINO DA ESCOLA ANDRÉ 

VIDAL DE NEGREIROS

André Vidal de Negreiros;

Para sempre serás o primeiro;

Em esporte , lazer e educação;

Tu trabalhas com animação.

Tua fama já se espalhou;

Pelos quatros cantos desse território;

É por isso que te chamo atenção;

Através desses versos simplórios.

Educação com qualidade;

Aqui já se faz com prazer;

Onde os mestres ensinam a todo;

Que o amor sempre há de vencer.

Lutarás com rimo seguro;

Para um futuro brilhante alcançar;

E e cada Conquista teus alunos;

A ti sempre agradecerá.

André Vidal de negreiro;

Teu nome ecoa no ar ; 

Em Goiana, Pernambuco e Brasil;

Glorioso tu sempre serás.

André Vidal de Negreiros;

Teu nome Ecoa no  ar;

Em Goiana Pernambuco e brasil;

Glorioso tu sempre serás.

Autoria; Carlos Luiz da Silva Bomfim